Zobrazení zdroje stránky Člověk jako součást společnosti

= Socializace =
* je proces začleňování člověka do společnosti (chápání společnosti, kultury)
* člověk se snaží pochopit společnost 
* od doby, kdy se člověk narodí, na něj společnost působí 
* psychologové vedli diskuze o tom, jestli člověk má sociální instinkt
* člověk žádný sociální instinkt nemá
* pokud člověk od mala nevyrůstá ve společnosti, tak nebude lidský (nebude se chovat jako člověk)
* když je člověk socializovaný a zůstal by sám bez společnosti, tak se zblázní
* socializace je vztah mezi jedincem a společností 

=== Vlčí děti ===
* v Indii došlo k tomu, že matka odložila 2 svoje malé děti -> ty děti zmizeli, později vyšlo najevo, že ty děti našla vlčí smečka, která se o ně začala starat, po několika letech byly tyto děti chyceny lidmi -> bylo zjištěno, že ty děti se chovali dost podobně jako vlci -> běhali po čtyřech jedli ústy, vybíhali s vlky v noci -> neprojevovali žádné známky lidského chování -> jména těch dětí byly: Amala a Kamala -> Amala byla mladší a začala se učit docela rychle, ale neunesla sociální nápor a zemřela -> Kamala byla starší než Amala -> učila se pomalu, chodit začala později, v krátkých větách se dokázala vyjadřovat až v 16 letech -> tato holka nikdy nedosáhla na průměr inteligence člověka, který vyrůstá ve společnosti 

=== Socializace se uskutečňuje ===
* v sociálních interakcích 
* prostřednictvím mechanismů sociálního umění 
** záměrné působení (výchova) -> v rodině, ve škole, v zaměstnání
** živelné působení -> hromadné sdělovací prostředky (televize, knihy, počítač, divadla, kina, atd.)

=== Realizace socializace ===
* napodobování -> napodobujeme to, co vidíme (chodit, jíst, gestikulace, projevy pocitů, návyky)
* sociální zpevňování -> učení se pomocí odměn a trestů 
** (odměny jsou efektivnější) -> sladkosti, jídlo, peníze, elektronika, puštění někam, hračky, výlety, pochvala, přízeň
** (tresty jsou méně efektivní) -> domácí práce, zákazy
** observační učení -> dítě pozoruje, jak je odměňované, nebo trestané jiné dítě 
* identifikace -> (ztotožnění) -> jde o to, ztotožnit s vnitřními charakteristikami člověka, vlastnostmi člověka 
** identifikační vzor (model) -> skutečný (někdo z našeho okolí), nebo fiktivní (hrdinové, pohádkové bytosti -> model není skutečný 

= Vztahy mezi lidmi = 
* sociální percepce -> zahrnuje sociální vnímání a hodnocení lidí, se kterými je člověk v kontaktu 

=== Chyby v hodnocení lidí ===
* haló efekt -> při hodnocení jiného člověka se necháme unést jedním nápadným rysem, podle kterého následně hodnotíme celou osobnost
* logická chyba -> na základě každodenních zkušeností si myslíme, že některé věci, nebo vlastnosti spolu logicky souvisí (někdo je vysoký a my si myslíme že je statečný, někdo je obézní, tak je líný, někdo se chová zdvořile, tak je neprůbojný, nesebevědomý)
* vliv sociálního prostředí -> jestliže znám sociální prostředí člověka, tak mu přisoudím vlastnosti, které jsou specifické pro celou skupinu lidí, pracujících v tomto prostředí  
* stereotypie a předsudky -> jedná se o chybu, která vzniká mezi velkými skupinami lidí (národy), jedna skupina si udělá ustálený názor o té druhé (Češi a cikáni)
* efekt mírnosti -> jestliže nám je někdo sympatický, hodnotíme ho mírněji

= Učení =
* získávání jakýchkoliv zkušeností v průběhu života 
* co je naučené je opakem toho co je dědičné 
* výsledkem učení mohou být: vědomosti, dovednosti (senzomotorické, návyky, postoje -> věci týkající se našich hodnot 
* lidské učení je efektivnější než učení zvířat 
* učení ve spánku -> učenou látku si nahrát na záznamové zařízení, spínač na 10-15 minut po usnutí
* učení se v uvolnění -> uvedeme se do hladiny alfa za bdělého stavu, zatemníme si lehce pokoj, sedneme si, zapneme si příjemnou hudbu (nějakou lehkou klidnou), začneme se uvolňovat, po 5-10 minutách té hudby si zapneme nahrávku s učením 

=== Efektivita učení ===  
* faktory ovlivňující efektivitu učení
** opakování -> není přímá úměrnost u počtu opakování a výkonem 
** denní doba -> kdy se učit, harmonogram učení (učit se každý den ve stejnou hodinu) 
** místo -> kde se učit, nejlepší je učit se v pokoji 
** hluk -> lepší když je ticho, při písničkách je horší efektivita
** teplota -> individuální u každého jinak, od 18° do 23° -> ani zima ani teplo 
** osvětlení -> není vhodné příliš jasné světlo -> přichází rychleji únava, slabší světlo nevadí
** jídlo -> nedoporučuje se učení se s jídlem  
* možnosti předcházení únavě 
** dělat pravidelné pauzy po 30 minutách (nejdéle 3 minuty)
** po 2 hodinách učení udělat delší pauzu (30 minut)
* jak se rychle zkoncentrovat 
** vzít si knížku a velice pomalu si přečíst 2 řádky v té knize (na každé slabice 2 sekundy)
** vybereme si nějaký libovolný bod, na který zaměříme svoji pozornost (2 minuty), nesmí být v tu chvíli nic důležitějšího, ukončíme to tak, že zavřeme oči, a když je otevřeme můžeme se jít učit
** sedneme si ke stolu, dáme před sebe ruce (v pěsti), postupné narovnávání prstů (velmi pomalu), 30 sekund jedna ruka

[[Kategorie: ZSV]]
[[Kategorie: 1. ročník]]
[[Kategorie: ZSV - 1. ročník]]