Člověk jako součást společnosti

Socializace

• je proces začleňování člověka do společnosti (chápání společnosti, kultury)
• člověk se snaží pochopit společnost
• od doby, kdy se člověk narodí, na něj společnost působí
• psychologové vedli diskuze o tom, jestli člověk má sociální instinkt
• člověk žádný sociální instinkt nemá
• pokud člověk od mala nevyrůstá ve společnosti, tak nebude lidský (nebude se chovat jako člověk)
• když je člověk socializovaný a zůstal by sám bez společnosti, tak se zblázní
• socializace je vztah mezi jedincem a společností

Vlčí děti

• v Indii došlo k tomu, že matka odložila 2 svoje malé děti -> ty děti zmizeli, později vyšlo najevo, že ty děti našla vlčí smečka, která se o ně začala starat, po několika letech byly tyto děti chyceny lidmi -> bylo zjištěno, že ty děti se chovali dost podobně jako vlci -> běhali po čtyřech jedli ústy, vybíhali s vlky v noci -> neprojevovali žádné známky lidského chování -> jména těch dětí byly: Amala a Kamala -> Amala byla mladší a začala se učit docela rychle, ale neunesla sociální nápor a zemřela -> Kamala byla starší než Amala -> učila se pomalu, chodit začala později, v krátkých větách se dokázala vyjadřovat až v 16 letech -> tato holka nikdy nedosáhla na průměr inteligence člověka, který vyrůstá ve společnosti

Socializace se uskutečňuje

• v sociálních interakcích
• prostřednictvím mechanismů sociálního umění
  • záměrné působení (výchova) -> v rodině, ve škole, v zaměstnání
  • živelné působení -> hromadné sdělovací prostředky (televize, knihy, počítač, divadla, kina, atd.)

Realizace socializace

• napodobování -> napodobujeme to, co vidíme (chodit, jíst, gestikulace, projevy pocitů, návyky)
• sociální zpevňování -> učení se pomocí odměn a trestů
  • (odměny jsou efektivnější) -> sladkosti, jídlo, peníze, elektronika, puštění někam, hračky, výlety, pochvala, přízeň
  • (tresty jsou méně efektivní) -> domácí práce, zákazy
  • observační učení -> dítě pozoruje, jak je odměňované, nebo trestané jiné dítě
• identifikace -> (ztotožnění) -> jde o to, ztotožnit s vnitřními charakteristikami člověka, vlastnostmi člověka
  • identifikační vzor (model) -> skutečný (někdo z našeho okolí), nebo fiktivní (hrdinové, pohádkové bytosti -> model není skutečný

Vztahy mezi lidmi

• sociální percepce -> zahrnuje sociální vnímání a hodnocení lidí, se kterými je člověk v kontaktu

Chyby v hodnocení lidí

• haló efekt -> při hodnocení jiného člověka se necháme unést jedním nápadným rysem, podle kterého následně hodnotíme celou osobnost
• logická chyba -> na základě každodenních zkušeností si myslíme, že některé věci, nebo vlastnosti spolu logicky souvisí (někdo je vysoký a my si myslíme že je statečný, někdo je obézní, tak je líný, někdo se chová zdvořile, tak je neprůbojný, nesebevědomý)
• vliv sociálního prostředí -> jestliže znám sociální prostředí člověka, tak mu přisoudím vlastnosti, které jsou specifické pro celou skupinu lidí, pracujících v tomto prostředí
• stereotypie a předsudky -> jedná se o chybu, která vzniká mezi velkými skupinami lidí (národy), jedna skupina si udělá ustálený názor o té druhé (Češi a cikáni)
• efekt mírnosti -> jestliže nám je někdo sympatický, hodnotíme ho mírněji

Učení

• získávání jakýchkoliv zkušeností v průběhu života
• co je naučené je opakem toho co je dědičné
• výsledkem učení mohou být: vědomosti, dovednosti (senzomotorické, návyky, postoje -> věci týkající se našich hodnot
• lidské učení je efektivnější než učení zvířat

Efektivita učení

• faktory ovlivňující efektivitu učení
  • opakování -> není přímá úměrnost u počtu opakování a výkonem
  • denní doba -> kdy se učit, harmonogram učení (učit se každý den ve stejnou hodinu)
  • místo -> kde se učit, nejlepší je učit se v pokoji
  • hluk -> lepší když je ticho, při písničkách je horší efektivita
  • teplota -> individuální u každého jinak, od 18° do 23° -> ani zima ani teplo
  • osvětlení -> není vhodné příliš jasné světlo -> přichází rychleji únava, slabší světlo nevadí
  • jídlo -> nedoporučuje se učení se s jídlem
• možnosti předcházení únavě
  • dělat pravidelné pauzy po 30 minutách (nejdéle 3 minuty)
  • po 2 hodinách učení udělat delší pauzu (30 minut)
• jak se rychle zkoncentrovat
  • vzít si knížku a velice pomalu si přečíst 2 řádky v té knize (na každé slabice 2 sekundy)
  • vybereme si nějaký libovolný bod, na který zaměříme svoji pozornost (2 minuty), nesmí být v tu chvíli nic důležitějšího, ukončíme to tak, že zavřeme oči, a když je otevřeme můžeme se jít učit
  • sedneme si ke stolu, dáme před sebe ruce (v pěsti), postupné narovnávání prstů (velmi pomalu), 30 sekund jedna ruka